viernes, 20 de junio de 2008

SEGUNDA UNIDAD

ALGUNAS CONCEPCIONES, TEORÍAS, MÉTODOS Y FUNCIONES DE LA HISTORIA

PROPÓSITO:
El profesor alumno a partir de diversas perspectivas
teóricas, examinará algunas concepciones, teorías,
métodos y funciones de la historia

TEMA 1:
LA HISTORIA

LECTURA:
“LA HISTORIA LOS HOMBRES Y EL TIEMPO”
Autor: Marc Bloch

LA HISTORIA Y LOS HOMBRES

¿ES LA HISTORIA LA CIENCIA DEL PASADO?

DE LA CIENCIA. SE DICE QUE ES ABSURDO
CONSIDERARA LA HISTORIA COMO OBJETO

La historia como ciencia de los hombres en el tiempo
El objeto de la historia es esencialmente el hombre
La Historia quiere aprehender a los hombres

HISTORIA
Lo que nos permite llegar al objeto de la indagación, sobre las acciones realizadas por los hombres.
Nos lleva a indagar sobre las acciones realizadas por el hombre.
Por lo que se realiza un relato y este puede llegar a ser verdadero o falso, pero siempre teniendo como base la realidad histórica.


LECTURA:
“CAPITULO 1”

Autor: Jacques Le Goff

¿LA HISTORIA ES CIENCIA DEL PASADO O “SOLO HAY HISTORIA CONTEMPOPRÁNEA?

Ø La historia no solo tiene que permitir comprender el presente a través del pasado.

Ø La historia esta referida a la necesidad y a la situación presente.

Ø La historia recoge, clasifica y reagrupa los hechos pasados , en función de sus necesidades presentes.

Ø La historia es el conocimiento eterno del presente.

Ø Organizar el pasado en función del presente, podría definir la función social de la historia.
TEMA 2:
MÉTODOS DE LA HISTORIA

LECTURA:
“EL FEROZ CABECILLA”

Autor: Rafael F. Muñoz

Este es un relato que el autor nos escribió para que uno se de cuenta, se percate y reflexione acerca de los cambios que han sufrido los hechos históricos al pasar de generación en generación ya que cada quien los interpreta como quiere y se van distorsionando.

En la lectura nos relata hazañas y derrotas que eran convertidas por él en crónicas y reportajes, pero esta lectura asta cierto punto es un cuento, pero sin ser tan imaginativo ya que es parte de la realidad y me ayudo a reflexionar acerca de los hechos históricos y de lo importante que es estar conciente de nuestra historia y de los cambios que se van presentando en ella.


LECTURA:
“LA OBSERVACIÓN HISTÓRICA”

Autor: Marc Bloch

LA OBSERVACIÓN HISTÓRICA

Características generales de la observación histórica. Aquí nos dice que es imposible de comprobar por si mismo los hechos que estudia. También nos dice que todos los hechos humanos escapan a la posibilidad de una reproducción o de una orientación voluntaria.

__Los testimonios. Las cosas hechas por los hombres no se deben de olvidar ya que forman parte de la historia y con el tiempo las grandes y maravillosas acciones llevadas acabo no pierden su esplendor y esencia. La diversidad de los testimonios es casi infinita ya que todo cuanto el hombre dice o escribe debe informarnos acerca de él para que perdure en la historia.

__La transmisión de los testimonios. Aquí nos dice que cualquiera que sea la edad de la humanidad que el investigador estudie, los métodos de observación se hacen, casi con uniformidad, sobre rastros y son fundamentalmente los mismos y sobre todo es importante decir que perduran gracias a la ayuda de la diversidad de guías por las cuales se va dando la transmisión de los testimonios para que perduren históricamente.


ACTIVIDAD

¿Qué es un testimonio?
R= Es toda información sobre las cosas vistas, hechas y vividas de los propios estados mentales de la humanidad.
“Todo cuanto el hombre dice o escribe, todo cuanto fabrica, cuanto toca puede y debe informarnos acerca de él”.

¿Cuántos tipos de testimonio hay?
R= Existen los testimonios voluntarios, no voluntarios y los de tipo opuestos que es el contrario de toda necesidad, pero se puede decir que existe una variedad de tipos de testimonios históricos, sociales y culturales.

¿Cómo utilizar los testimonios para reconstruir los hechos humanos?
R= Primero que nada no olvidando con el tiempo todos las grandes acciones llevadas acabo durante la historia por medio de actividades para que a los niños se les llamen la atención y después ellos mismos puedan dar sus testimonios sobre hechos humanos.

¿Qué tiene que hacerse para descubrir huellas y hacer hablar a los testimonios?
R= Tengo que llevar acabo una investigación, exploración y una observación de todo tipo de hechos, ya sea histórico, social y cultural ya obteniendo toda esta información voy a dar mi testimonio de lo aprendido.

¿Como organizar una búsqueda de testimonios para investigar la historia de la comunidad y como usar esos testimonios para re-construirla con los alumnos de educación primaria?
R= Haciendo un análisis de lo que deseamos conocer acerca de nuestras raíces, utilizando entrevistas, encuestas, escuchando testimonios de personas que vivieron algún hecho relevante de la comunidad o que este haya participado en algún hecho histórico de la localidad. Para poder re-construir los hechos históricos descubiertos y para que no sean olvidados, nos daríamos a la tarea de elaborar fabulas, cuentos, leyendas y recopilar toda la información obtenida durante la investigación haciendo una monografía de la comunidad para que los alumnos tengan un aprendizaje significativo.


LECTURA:
“INVERTIR LA RELACIÓN PASADO-PRESENTE Y LAS FALSAS EVIDENCIAS DEL DISCURSO HISTÓRICO”
Autor: Jean Chesneaux

En esta lectura nos habla acerca de que hay que reconstruir la historia mirando en torno nuestro, mirando a los hombres las cosas y todos los acontecimientos que han sucedido y los actuales

CHESNEAUX

Propone una relación activa entre
el sujeto que constituye la historia,
el pasado y el mundo en que vivimos.

A mi punto de vista y según lo que la lectura nos dice el se refiere a que debemos de partir de lo conocido, sobre el valor irremplazable de la experiencia cotidiana vivida, a lo que el se refiere como el contacto perpetuo con el hoy.

Lo que Bloch nos quiere dar a entender es que debemos comprender el pasado por el presente, también nos dice que el presente ayuda a comprender el pasado para que lo podamos entender mejor.

MARC BLOCH

Nos habla acerca de la reflexión histérica y que funciona a partir del presente.

“Si el presente tiene primacía sobre el pasado, es porque únicamente el presente impone y permite cambiar el mundo”

En este párrafo lo que entiendo es que todo lo que nosotros realizamos va a repercutir en el presente.
TEMA 3:
FUNCIONES DE LA HISTORIA

LECTURA:
“EL ESPEJO ROTO”
Autor: Marc Ferro

En esta lectura nos habla acerca de el pasado y nos aclara que este no es igual para todos ya que dependiendo de los acontecimientos o de los lugares el pasado va a comenzar a reconstruirse el pasado para llegar a la experimentación:

Ø Nos dice que en aquel entonces doblegaron a la historia al capricho de las periodizaciones de aquel entonces.


Ø También nos dice que cada colectividad haya sentido la necesidad de construirse a su propia historia, a reserva de camuflarla ante los vencedores.

Ø A través de las ep0ocas y las culturas se ha revelado que la historia nacen de varias fuentes que difunden, cada una un discurso diferente por sus formas y necesidades, cosa con la que estoy de acuerdo ya que dependiendo de las diferentes formas de pensar, actuar y sobre todo de las diferentes culturas que existen nos damos cuenta de que la historia se va formando poco a poco.


LECTURA:
“INTRODUCCIÓN”

Autor: Marc Bloch

Aquí nos habla un poco de cómo el autor Marc Bloch se fue interesando por la historia y y nos dice para que sirve la historia, de que las regiones son historiadores y como también esta influye en en el destino e historia en nuestra actualidad y la importancia que le van dando poco a poco nuestros alumnos, también nos dice que las civilizaciones influyen en los cambios de la historia y en la actualidad nos damos cuenta ya que con nuestros alumnos vamos viendo todos los cambios que va sufriendo la historia conforme va pasando el tiempo. Nos dice que si no comprendemos lo que paso antes pues en realidad no vamos a saber por lo que estamos viviendo en el presente hablando históricamente.

El problema de la utilidad de la historia donde llega a decir que la historia carece de provecho y de solidez, a mi parecer esto es cierto ya que no aprovechamos todo lo que nuestros antepasados nos dejaron y no le damos la importancia que debe tener la historia por lo que con ayuda de esta antología nos habituemos a conocer y entender un poco mas acerca de la historia para poder comprenderla y ayudar a nuestros alumnos para que la comprendan.


LECTURA:
“HISTORIA Y PRÁCTICA SOCIAL EN EL CAMPO DEL PODER E HISTORIA Y PRÁCTICA SOCIAL EN EL CAMPO DE LAS LUCHAS POPULARES”
Autor: Jean Chesneaux

En esta lectura nos habla de que el autor se pregunta para sirve la historia y para que se sigue utilizando y para que se construye y enseña la historia.

Nos dice que los hombres somos dueños de la historia de ayer y que con lo que hacemos influimos en el presente y con lo que estoy de acuerdo ya que es verdad que somos dueños de la historia porque la utilizamos para que nuestros alumnos salgan adelante y conozcan todos lo hechos sobresalientes de la historia y los valoren.

El pasado es un objetivo político o un tema de lucha y lo vamos a seguir estudiando para que en la actualidad podamos cambiar y ya no sigamos haciendo lo mismo que en la historia.


LECTURA:
“DE LA MÚLTIPLE UTILIZACIÓN DE LA HISTORIA”

Autor: Luis González

Nos habla de las diversas funciones que la sociedad le asigna a la historia y lasa asocia con los géneros históricos.

En la lectura hay una frase que dice: “solo la historia puede decir lo que el hombre sea”, y a mi parecer creo que es verdad ya que con esto nos damos cuenta de que gracias a la historia podemos conocer los hechos sobresalientes del hombre en el pasado. También nos dice que uno de los maestros del autor decía:”El conocimiento histórico no sirve para resolver los problemas del presente; no nos inmuniza contra las atrocidades del pasado, no enseña nada, no evita nada, desde el punto de vista practico vale un comino”. Pero yo creo que la historia si nos ha servido de mucho ya que con ella nos ayudamos para no cometer los mismos errores del pasado y aunque ya no podemos cambiar la historia, podemos mejorar el presente.

Es posible y deseable hacer historias de acción múltiple que sirvan simultáneamente para un barrido y para un regalo, para la emoción y la acción para volver a vivir el pasado y para resolver problemas del presente


¿A caso es inservible la historia anticuaria?
Historia que admite muchos objetivos.
Especie de género histórico que se entretiene en acumular sucesos de la vida humana desde los tiempos más remotos.

¿Es liberadora la Historia critica?
Trata de darse de cuan injusta es la existencia de una cosa o suceso histórico.

La Historia de Bronce
Historia pragmática por esencia es una especie histórica apodada “maestra de la vida”.

La utilidad de la Historia Critica
Especie del género histórico.
Historia que busca parecerse a las ciencias sistemáticas del hombre.

viernes, 13 de junio de 2008

ESTRATEGIA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

INTRODUCCIÓN
Con la finalidad de que existan nuevas estrategias para la enseñanza de la historia se presenta la siguiente propuesta para motivar a los alumnos para que estos se sientan interesados con la materia, y tomando en cuenta las necesidades de cada uno de mis alumnos, para que estos lleguen a un conocimiento significativo.

DESARROLLO
Historia es lo que vivimos diariamente, todos los hechos que de un modo u otro tienen trascendencia para el presente, en consecuencia, es organización de la vida humana, lo que resulta claro al observar la mayor diferenciación de funciones, y de organismos e instituciones que se ocupan de ellas, lo cual se traduce en una creciente complejidad de la vida social, del futuro. Por lo que se pretende que por medio de la representación con títeres (GUIÑOL) los niños presten mayor interés y se motiven para conocer más acerca de todo lo que ha sucedido en el pasado.
Esta estrategia está planteada para mis alumnos de primer grado, pero sé que se puede adaptar para los demás grados, ya que el jugar con títeres les llama mucho la atención tanto a los niños chiquitos como a los grandes, por lo que para poder realizar esta estrategia tuve que enfocarme en las necesidades de mis alumnos que son las siguientes:

Ø Reconozcan y analicen los propósitos para la enseñanza de la historia en grasí como las características principales de la organización temática, los objetos de estudio y los rasgos particulares del enfoque de enseñanza que corresponden al logro de estos propósitos.
Ø Analicen los diversos recursos que contienen los libros de texto
Ø Que distingan aquellos elementos que permiten concentrar el estudio de la historia en las transformaciones de la organización social, la ciencia, la técnica, la cultura y la vida cotidiana.
Ø Que los alumnos presten mas atención a lo que se les platica acerca de la historia.

Después con mis alumnos realizamos la lectura de uno de los temas de la historia, para que después pasáramos a la identificación de los personajes, luego nos dividimos por equipos para pasar a la repartición de los personajes y comenzar a formar los títeres, con materiales que cuentan en el contexto en el que viven.
Para finalizar la actividad los niños hicieron su guiñol en el salón de clases, fueron tres equipos y al mejor grupo de alumnos se les premio.

CONCLUSIÓN
Me di cuenta de que la estrategia que utilice no es muy innovadora pero me llevo a obtener buenos resultados, ya que los niños prestaron mucha atención y a mi parecer llegaron a un conocimiento significativo ya que en la escuela en la que me encuentro por estar en una comunidad, la mayoría de los maestros son muy tradicionalistas. Por lo que aunque no haya sido muy innovadora mi propuesta, en la escuela en el que estoy laborando si lo fue.

jueves, 22 de mayo de 2008

AUTOBIOGRAFÍA


Mi nombre es Guadalupe Ríos Álvarez nací el 19 de Febrero de 1987 en la Ciudad de Xicotepec de Juárez, Pue. , tengo 21 años de edad, vivo en la calle Tejería # 105, colonia centro de Xicotepec. Históricamente pertenezco a la Familia Ríos Álvarez, mis padres son Alberto Ríos Martínez y Maria Eugenia Álvarez Martínez, mis abuelos paternos son Eliel Ríos Martínez (Finado) y Merced Martínez Rodríguez y mis abuelos maternos son Manuel Álvarez Arroyo (Finado) y Guadalupe Martínez Muñoz, tengo dos hermanos que son Eliel Ríos Álvarez y Nely Ríos Álvarez físicamente soy de estatura mediana complexión robusta y de tes clara, ojos negro cabello largo, lacio y negro.


En cuanto a mi educación


PREESCOLAR: asistí al Jardín de Niños “José Catarino Peniche” de 1990-1993, fue en donde comencé con mi educación en cuanto a la escuela se refiere, recuerdo que iba en tercer grado y llore mucho porque no me quería separar de mi maestra.

PRIMARIA: “Emperador Cuauhtémoc” de 1993-1999, siempre he sido muy tranquila pero recuerdo perfecto que cuando iba en primero y segundo grado molestaba mucho a una de mis compañeras que nunca hablaba, pero un día que se acusa con su mamá y la señora que me reclama, desde ese momento opte por portarme bien y llevarme bien con la niña, pero ella nunca quería hablar con nadie hasta que un día cuando estábamos en quinto grado se le salio decirme hola y desde ese día nos hicimos muy buenas amigas.

SECUNDARIA: “Francisco González Bocanegra” de 1999-2002, algo que nunca se me va a olvidar es que mi carácter cambio muy drásticamente ya que cuando estaba en la primaria era muy tranquila y amigable pero al pasar a la secundaria me volví muy rebelde y era algo que casi todos los días me estaban castigando mis maestros y mis padres los fines de semana no me dejaban salir por lo que me tenia que escapar. Después de estas experiencias hablaron conmigo mis padres y uno de mis maestros al que recuerdo con aprecio ya que fue el que me hizo entrar en razón y cuando estaba en tercer grado como a medio curso fue cuando empecé a cambiar no del todo pero si estaba madurando.

BACHILLERATO: “Colegio de Bachilleres Plantel F-11” de 2002-2005, fue la continuación de mi cambio de carácter y maduración. Recuerdo que en la secundaria me salía del salón de clases varias veces o mejor no entraba y en el bachilleres solamente me salí pocas veces pero recuerdo que la ultima vez que me escape del salón fue con una de mis amigas que nunca se quería bolar las clases y esa vez la convencimos y con tan buena o mela suerte que corrimos que nos cacho el prefecto y nos pasaron a la subdirección por lo que recibimos una sanción y prometimos no volver a salir del aula y poner mas atención en nuestros estudios, por lo que recapacite en todo lo que había hecho antes y así que lo mejor que pude y puedo seguir haciendo es estudiar.

En la actualidad estoy cursando la Universidad Pedagógica Nacional en el sexto semestre de la licenciatura en educación plan 1994, trabajo en la comunidad de San Pedro Itztla, Xicotepec, Pue. en la Escuela Primaria “Clemente Vázquez”, con el cargo de auxiliar de primer grado, por lo que me he dado cuenta de que lo mejor que me puede pasar es que los niños aprendan algo de lo que yo les pueda enseñar y yo aprenda de ellos, para mi futuro quiero seguir con mis estudios y poder seguir aprendiendo de la docencia y sobre todo de la niñez.

LOS ESCRITORES DE LA LIBERTAD


Comenzamos con la historia de Eva la cual desde pequeña sufrió, ya que se tenía que proteger porque cierto grupo de pandilleros mataron a su hermano y encarcelaron a su padre siendo inocente y ella una de las testigos principales cuando solamente tenia como unos diez años de edad, este acontecimiento propicio que ella guardara rencor hacia todos los de piel blanca sin importar quien fuese. Después de algunos años su tutor la inscribió en la escuela ya que si ella no aceptaba la iba a mandar a un reformatorio y en su primer día de clases se llevo la sorpresa de que su maestra era de piel blanca.


La maestra no sabia a lo que se iba a enfrentar al comenzar el curso escolar y al llegar por primera vez a su salón de clase muy entusiasmada escribió su nombre en el pizarrón y al escuchar el timbre veía que todos los alumnos pasaban pero ninguno a su clase y al comenzar a llegar estos, su sorpresa fue que sus alumnos no le prestaban ninguna atención, pero ella les dijo que era su nueva maestra de ingles y paso lista, dándose cuenta de que cada uno de sus alumnos pertenecía a diferentes grupos sociales, la maestra pidió ayuda con sus compañeros maestros a lo que no obtuvo muy buena respuesta ya que la maestra a la que pido ayuda no le toma interés a los alumnos solo se dedicaba a dar clase sin importarle lo cada uno de ellos pensara, por lo que la maestra de grupo busco las estrategias necesarias para que sus alumnos le prestaran atención en las clases y para que hubiera una buena relación entre ellos y que no se vieran como enemigos, lo primero que hizo fue cambiarlos de lugar para que sin distinción de grupos social se sentaran unos junto a otros, como la maestra de administración no le quiso prestar los libros ya que decía que los iban a maltratar, rayar o romper, la maestra de grupo decidió comprarles los libros buscando la manera de recabar el fondos, buscando trabajos extras, lo que le comenzó a causar problemas en su matrimonio, los alumnos se sorprendieron al recibir un libro nuevo por parte de la maestra, esto le funciono porque comenzó a propiciar la lectura en los jóvenes, proporciono a cada uno de ellos un diario en el cual plasmarían ya diariamente lo que ellos quisieran ya sea lo que les paso en el día, lo que ya vivieron o algo que ellos quisieran decir pero que nadie supiera y la maestra les dijo que si ellos querían que ella leyera sus diarios lo dejaran en un locker que iba a permanecer abierto durante la clase, pero que les iba a revisar que todos escribieran algo diariamente, claro no lo contaría como calificación sino como una observación.


Al siguiente ciclo escolar la maestra les proporciono otros libros nuevos, los llevo de excursión al museo de interacción y después de ahí se los llevo a una cena con las personas sobrevivientes de aquella masacre para que les contaran sus vivencias, después les regalo el libro de Ana Frank al terminar de leerlo les pareció interesante que ella misma les relatara su historia, por lo que ellos vieron la manera de recabar fondos para que ella los pudiera visitar y lograron su objetivo.

Para el siguiente año pedían que la maestra siguiera dándoles clases y después de tantos intentos lograron su objetivo ya que tenían confianza a la maestra y tenían mas interacción entre ellos y con la experiencia que habían vivido con Ana Frank decidieron escribir su propio libro en el cual cada uno plasmaba hechos de su vida ya fueran buenos o malos, al concluir su educación secundaria ella continuo con algunos de sus alumnos.


En lo personal me sirvió de mucho la película ya que me di cuenta de que hay que buscar diferentes estrategias para llamar la atención de nuestros alumnos y sobre todo para causarles motivación hacia el trabajo que están realizando, es una experiencia muy buena para que si estamos trabajando de una forma tradicionalista cambiemos.

MI PRÁCTICA DOCENTE EN RELACIÓN CON LA HISTORIA

En el poco tiempo que llevo trabajando en la docencia he tenido que cambiar varias veces mi forma de enseñar la historia, ya que muchas veces se les ha hecho aburrida la forma en que les doy la clase porque al principio solamente les leía lo que decía en su libro y les explicaba tratando de que me entendieran pero muchas veces solo lograba confundirlos y a la hora de que yo les tenia que aplicar el examen salían muy bajos de calificaciones, por lo que tuve que tomar otras medidas para que ellos entendieran y salieran mucho mejor en las evaluaciones que se les tienen que aplicar.


Para este ciclo escolar que comenzó y estando como apoyo por prima vez en primer grado y sabiendo que es diferente la forma en que se tienen que abordar los contenidos para que los niños los puedan entender ya que son los mas pequeños de toda la escuela y es diferente el trato que se les tiene que dar comparado con el de los demás grados, ya que ellos no saben leer pero al principio aplicaba el mismo método que los ciclos pasados que era el de leerles lo de su libro y explicarles, pero no entendían por completo por lo que tuve que complementar esa técnica haciendo que los niños después de que yo ya les había leído y explicado tenían que realizar su dibujo sobre el tema, con la finalidad de que yo mediera cuenta si en realidad se les había quedado o no lo ya visto y mi sorpresa fue de que aun así no habían captado todos lo que yo les estaba diciendo aunque ya eran un poco mas los niños que iban entendiendo.


Lo que me hizo volver a cambiar de estrategia de enseñanza y comencé a enseñar la historia por medio de representaciones plásticas, para que las fechas mas sobresalientes e importantes se les fueran quedando y así la mayoría comenzó a captar todo lo que yo les decía y por lo que hasta hoy trato de darme el tiempo suficiente para que mis alumnos puedan realizar sus representaciones para que tengan un conocimiento significativo y he visto que me ha dado buenos resultados, por que aunque no soy la titular del grupo la maestra responsable del grado deja que yo le plantee mis ideas y las hemos llevado acabo y hemos visto muchos avances en los niños.